城区教育局
关于晋城市城区十届人大七次会议代表建议批评意见第137号建议的答复
尊敬的原芳代表：
您好，您提出的《关于推进晋城市孤独症儿童教育支持体系建设的建议》已收悉，经研究，现答复如下：
城区没有特殊教育学校及心理医疗机构。近年来，城区结合学生的生理和心理特点，以“提高全体学生的心理素质，充分开发学生潜能，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展”为目标，构建德育心育一体化体系，探索行之有效的心理健康教育路径，促进广大学生身心健康成长。
一是心理健康课程化。全区中小学校将心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，实现学生心理健康教育全覆盖，不断健全心理健康教育工作机制，创新未成年人心理健康教育新途径，使心理健康教育步入科学化、规范化、制度化的轨道。
二是保障措施力度化。建立完善心理健康辅导室，目前全区62所中小学校全部建成心理健康辅导室，并逐步完善心理设施设备，如职业中学2021年购置了1400个模具的心理沙盘，保证了心理健康教育工作的正常开展。
三是队伍建设系统化。加强培训，建立心理健康教师队伍。目前全区共有专职心理健康教师3人，兼职心理健康教师1100余人，300余名教师参加各级各类心理健康教育培训，200余名教师通过国家心理咨询师考试。采取“走出去、请进来和自我培养”的方法，不断加强心理健康培训。通过多样化培训，建立一支专业素质高、责任心强、反应迅速的工作队伍。
四是健康教育制度化。建章立制，学生心理健康教育长效机制初步建立。建立辅导员值班制度，确定心理辅导室的辅导时间，以开设心理讲座、考前心理辅导、一对一心理理疗、心理热线、心情信箱为载体，开展了形式多样心理辅导活动，贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的全方位。
五是课程活动特色化。各中小学校落实课程教育要求，将心理健康教育课纳入校本课程或地方课程，保证每两周至少1-2课时。同时开展活动，增强体验和生活性。如星河学校搭建“家校互动”“宣传教育”“教育课程”“班级活动”四个平台，形成多位一体的心理健康教育网络；凤鸣中学每月印制心理健康报“心海护航”，指导学生做好心理调适，并定期开展团体辅导，增强学生的团队合作意识；凤矿小学心理咨询室和红领巾广播站联合开展“心理健康专题播音”活动，由心理辅导老师轮流播音，向学生普及心理知识和技能。
六是机制建设预警化。完善心理危机预防与干预机制，对学生开展心理健康筛查，运用问卷、谈话等方法，考察学生心智发育。针对学业困难学生、留守儿童、家庭贫困学生、单亲家庭学生、家庭矛盾纠纷学生等群体，以谈话、问卷、班会等不同的形式进行心理排查，层层落实。
在全面加强学生心理健康教育中，城区以强有力、更创新的举措，不断夯实心理健康成效。
一是是成立三级联动体系，分层教育动态掌握学生心理状态。凤鸣中学建立联动体系，制定心理健康教育计划、整合心理健康教育资源、对学校重大心理危机进行干预，并实施心理健康分层教育，了解学生的心理发展情况，及时进行家校沟通，有力促进学生心理成长。
二是依托课题实施研究，成立基地为学生的成长保驾护航。凤矿小学市级课题《关于小学生厌学心理的研究》开题，对4至6年级进行抽样问卷调查，对教师、学生、家长进行访谈等，并参加由清华大学发起的“积极教育百城计划”研究项目；凤阳小学成立学校教研团队，举行专题教研活动，依托“教师负性情绪的产生原因与自我调节”课题研究，集中团队力量，聘请专家对班主任及辅导员进行针对性问题培训和互动培训，为教师具体传授排解负性情绪、体验执教幸福感的方法与技巧帮助；职业中学在市计生委的指导下建立了“青春健康教育基地”，针对不同年级开展团体心理辅导。
三是完善机构建设家校合作，充分发挥心理健康教育合力。凤台小学举办“迎建党百年、塑心灵康健”活动，开展家长讲堂；颐翠小学实施“家校共育合伙人”行动，通过“教育感悟”“家庭教育讲座”“教子经验”“家庭教育热点”，引导家长关注孩子的心理成长，让教育无缝衔接，更加发挥学校家庭的教育作用。
感谢您对教育的关心和支持！
